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理解儿童一切教育的起点

发布时间:2020-02-22 23:54:35 阅读: 来源:电梯井吸音板厂家

理解儿童:一切教育的起点

■崔允漷

教师是儿童成长的促进者。尊重儿童、关爱儿童、促进儿童的成长,都需要成立在对儿童理解的基础上。理解儿童,理解儿童成长,相关的著作或教材已经面世的不少。但是,由华东师范大学心理与认知科学学院桑标传授主编、华东师范大学出书社出书的《儿童成长》是目前独一一本基于《教师教育课程尺度(试行)》而编写的教材。

该书不只充实表现了教师教育课程尺度的理念,并且打破了传统的“儿童成长心理学”的视野,至少能赐与教师学习者以下三方面的帮手。

帮手教师理解“整体”的儿童

本教材摒弃以一个个常识点的罗列与组织来泛起儿童成长的相关概念、道理,而是通过纵横两条线的交织来全景式描绘一个个“整体”的儿童,而且将儿童置于社会生态系统中理解其成长影响因素,帮手教师学习者理解一个个活生生的“整体”的儿童。

基于儿童“毕生成长”的视野,这本教材从纵向上描绘了0-18岁儿童的成长及其特点,按照成长的差异范围,每章偏重叙述差异年龄段的差异特征。从横向上,向读者泛起了完整的儿童成长“整体”,从哲学、生理学、心理学、社会学、人类学、教育学等差异视角,揭示儿童大脑与神经系统的成熟、身体发展发育、行动与感知觉、认知、情绪、语言、道德、社会性成长等各方面的特征与个体差别。别的,教材还以生态系统为导向,设置了出格的章节,将儿童置于真实的社会生态情境中,深入而细致地阐明家庭、同伴、学校和社会文化环境等影响儿童成长的生态环境因素。

帮手教师“科学”地理解儿童

“育人为本”作为《教师教育课程尺度》的首要理念,就是针对传统教师教育课程中“儿童缺失”的现实而提出的。然而,尊重儿童、关心儿童,帮手儿童成长,首先必需要科学地理解儿童。本教材就是以科学的儿童观引领全书,帮手教师“科学”地理解一个个整体的儿童。

在撰写教材过程中,充实表现“儿童为本”的理念,出格注重系统地论述儿童成长各范围的基本理念、主要内容、最新进展、经典研究、促进成长的要领与途径,河南头条网消息:,向读者通报科学的儿童观。本书第一章就以“儿童观及其演进”开篇,系统回顾与论述了对象方文化配景下儿童观及其演进历程,为读者确立科学的儿童观提供了历史的脉络与相关的事实质料。

引导教师开展儿童理解研究实践

本书突出了“以学习者为中心”的理念,无论是内容的选择,还是泛起方法的设计上,都关注了教师作为实践——反思者的特性,帮手教师学习者开展儿童理解的研究实践。

该教材把儿童成长置于一个个真实的情境中,通过创设实践情境、选择典范案例,促使学习者在理论学习与实践体验的交叉互动中构建实践性常识。如教材设置了如下栏目:“章前导语”、“通过本章的学习,你能够”、“本章内容导引”、“本章小结”、“关键术语”、“讨论与探究”、“进一步阅读的文献/网站”等。这些栏目的设计,为读者提供了良好的学习载体和思考空间,有利于激发读者进一步探索与应用的兴趣。同时,还通过以“学习者为中心”、“应用导向”等栏目将常识介绍、理论阐明同现实问题解决紧密结合,不只为教师的儿童理解提供专业常识支持,并且起到解决问题的作用。

值得一提的是,本书专门有一章探讨了儿童成长研究的要领,包罗儿童成长的基本研究要领、儿童成长的常用研究设计和儿童成长研究中应注意的问题。这不只从要领论的角度帮手教师理解儿童成长,更为教师的终身专业成长,尤其是教师的儿童研究提供支持。

(作者系华东师范大学课程与教学研究所所长)

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